Terapi Musik dan Autisme – Mind The Science Gap

Sepupu saya memiliki rentang perhatian yang mirip dengan rentang perhatian saya di kelas pada jam 8 pagi. Dia tenggelam dalam pemikiran tentang dunia yang ditawarkan kepadanya dalam acara televisi anak-anak. Guru dan ruang kelas baru membuatnya frustrasi dan dia membalas dengan berlari keluar kelas, melompat, dan jungkir balik dengan ketangkasan yang gigih. Satu-satunya hal yang membuat sepupu saya tetap tenang, fokus, dan dalam keadaan di mana dia tampak lebih mengontrol dirinya sendiri dan bagaimana dia merespons berbagai rangsangan, adalah musik.

Sepupu saya didiagnosis pada gangguan spektrum autisme (ASD) ringan—pada usia 5 tahun, juga sulit untuk membedakan antara ASD dan masa kanak-kanak. Namun, menurut Pusat Pengendalian Penyakit, 1 dari 88 anak telah didiagnosis dengan ASD. Sepupu saya menunjukkan perilaku tertentu yang khas ASD ringan, termasuk keengganan terhadap situasi baru tertentu, dan keasyikan dengan topik dan gagasan tertentu (seperti pesawat terbang). Setelah menghabiskan beberapa hari bersamanya di sebuah apartemen—mendesaknya untuk fokus pada pekerjaan rumahnya, atau mengingatkannya untuk tidak berlari ke jalan tanpa pengawasan—saya kagum bahwa selama perjalanan mobil selama tiga jam, CD Baby Mozart menarik perhatian penuhnya. . Lirik yang sesuai dengan usia dianggap memprovokasi saat dia menanggapinya, ritme mengendalikan gerakannya, dan lagu-lagu yang membangkitkan semangat membuatnya dalam suasana hati yang baik. Sementara saya mengeluh tentang panas dan waktu yang dihabiskan di dalam mobil, sepupu saya bersenandung dan bernyanyi dengan damai untuk sebagian besar perjalanan.

Studi elemen musik seperti ritme, nada, dan infleksi vokal telah menyarankan bahwa musik dapat mengkomunikasikan emosi kepada anak autis sampai tingkat yang paralel dengan ucapan. Juga telah disarankan bahwa cara musik menyampaikan emosi tidak terlalu berlebihan daripada percakapan atau interaksi orang-ke-orang. Oleh karena itu, sifat musik yang kurang mengintimidasi ini memberikan manfaat tambahan untuk mengurangi frekuensi perilaku oposisi.

Dengan kata lain, misalnya, ketika bibi saya menyuruh sepupu saya untuk membereskan mainannya, sepupu saya mengabaikannya atau bertingkah. Tetapi ketika Barney “menyanyikan” dia untuk menyimpan mainannya, sepupu saya setidaknya akan santai, meningkatkan kemungkinan dia mengikuti arahan karena dia hanya berinteraksi, daripada menanggapi permintaan.

Menurut para peneliti di University of Connecticut, saat ini ada empat pendekatan utama untuk terapi ASD melalui musik: Pelatihan Pemetaan Motor Auditori (AMMT), Terapi Intonasi Melodik (MIT), pelatihan Rhythm, dan Terapi Musik Improvisasi. Perawatan ini dimaksudkan untuk menggunakan elemen tertentu termasuk mendengarkan, menyanyi, kreasi musik, dan ritme atau gerakan, untuk mengatasi lima bidang perkembangan ASD. Ini adalah: komunikasi, sosial / emosional, keterampilan motorik, keterampilan persepsi, dan keterampilan perilaku.

Baik AMMT dan MIT adalah pendekatan di mana seorang terapis pertama-tama menyanyikan atau mengetuk drum sambil mengucapkan kata-kata solo, setelah itu anak (yang sering kesulitan dengan produksi bahasa) bergabung, dan akhirnya, anak tersebut menghasilkan kata-kata yang sesuai dengan berbagai ritme di mulutnya. atau miliknya sendiri. Pelatihan Rhythm berfokus pada melibatkan seluruh tubuh dan semua proses sensoriknya untuk menciptakan gerakan. Pelatihan Rhythm telah direkomendasikan untuk mencoba meningkatkan keterampilan motorik dan bahasa pada khususnya. Akhirnya, Terapi Musik Improvisasi digunakan untuk mengatasi komunikasi dan selanjutnya, keterampilan sosial, melalui kerja tim antara terapis dan anak dalam menciptakan musik. Terapis mencari perhatian anak melalui isyarat musik, dan anak merespon, sehingga menghasilkan komunikasi yang unik. Menurut Gold et al., interaksi selama Terapi Musik Improvisasi meningkatkan keterampilan anak dalam berbagi emosi, perhatian bersama, imitasi, dan timbal balik, melalui praktik dengan terapis yang pernah berinteraksi dengan anak tersebut.

Sementara penelitian di bidang terapi musik sangat dibutuhkan, menemukan intervensi untuk menguji efeknya pada anak-anak dengan ASD terbukti menantang. Terapis harus menjalani pelatihan akademik dan klinis dalam terapi musik, dan menurut penelitian lain oleh Gold et al., penelitian ASD cenderung memiliki ukuran sampel yang terbatas. Namun, memang ada percobaan yang sedang dikembangkan sekarang untuk menguji kinerja anak-anak dengan ASD setelah intervensi terapi musik, untuk membandingkan intervensi ini dengan efektivitas intervensi klinis.

Menyaksikan sepupu saya bergoyang dengan tenang mengikuti suara lagu anak-anak, atau membimbingnya saat dia mencoba menyalin lagu di keyboardnya adalah pengalaman yang menarik. Perilakunya berubah, dan dia dengan bersemangat meminta saya untuk memainkan lagu favoritnya. Jika terapi musik dapat dipromosikan sebagai intervensi dengan anak-anak dengan ASD, kelegaan dan kepercayaan diri yang luar biasa dapat diberikan kepada orang tua; dan rasa bangga serta prospek menjalin ikatan dengan orang lain dengan cara baru, dapat dihadirkan kepada anak-anak dengan spektrum autisme.

Diterbitkan
Dikategorikan dalam Post